L’accueil des élèves en situation de handicap est un des sujets clés de cette rentrée scolaire. Pour le collectif d’associations « ma place c’est en classe », l’Ifop a réalisé une enquête en ligne auprès de 601 enseignants de la maternelle au lycée.
I. Bien que perçue comme fondamentale, l’école inclusive soulève de fortes appréhensions
A. Le caractère fondamental de l’école inclusive fait consensus
B. Des a priori forts sur la capacité du système scolaire et de l’enseignant à être en mesure de scolariser les élèves en situation de handicap
II. La scolarisation dans un établissement ouvert à tous les enfants est plus ou moins soutenue par les enseignants en fonction du trouble concerné et de l’expérience passée du répondant
A. Les constats et souhaits à l’égard de la scolarisation des élèves sont très hétérogènes selon le handicap concerné
B. Le degré d’insertion perçu et souhaitable d’un handicap spécifique varie en fonction de l’expérience de l’enseignant et de sa formation
III. L’école inclusive peut-être bien accueillie si elle s’accompagne de moyens à la hauteur de ses ambitions
A. L’école inclusive, au-delà des appréhensions qu’elle soulève, est également perçue comme source d’enrichissement
B. Mais cette richesse est conditionnée à l’obtention de moyens supplémentaires…
C. Pour que l’école ouverte à tous puisse être en mesure de prendre en compte les besoins et les capacités de chacun
>> Présentation graphique détaillée de l'étude communiqué de presse du collectif "ma place c'est en classe"
IFOP >> Etude complète
I. Bien que perçue comme fondamentale, l’école inclusive soulève de fortes appréhensions
A. Le caractère fondamental de l’école inclusive fait consensus
B. Des a priori forts sur la capacité du système scolaire et de l’enseignant à être en mesure de scolariser les élèves en situation de handicap
II. La scolarisation dans un établissement ouvert à tous les enfants est plus ou moins soutenue par les enseignants en fonction du trouble concerné et de l’expérience passée du répondant
A. Les constats et souhaits à l’égard de la scolarisation des élèves sont très hétérogènes selon le handicap concerné
B. Le degré d’insertion perçu et souhaitable d’un handicap spécifique varie en fonction de l’expérience de l’enseignant et de sa formation
III. L’école inclusive peut-être bien accueillie si elle s’accompagne de moyens à la hauteur de ses ambitions
A. L’école inclusive, au-delà des appréhensions qu’elle soulève, est également perçue comme source d’enrichissement
B. Mais cette richesse est conditionnée à l’obtention de moyens supplémentaires…
C. Pour que l’école ouverte à tous puisse être en mesure de prendre en compte les besoins et les capacités de chacun
>> Présentation graphique détaillée de l'étude communiqué de presse du collectif "ma place c'est en classe"
IFOP >> Etude complète