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Pendant la période de confinement liée à la crise sanitaire de mars à mai 2020, la DEPP a conduit sept enquêtes auprès de parents d’élèves du second degré et de leurs enfants, de professeurs d’écoles, de collèges et lycées, ainsi qu’auprès de personnels de l’Éducation nationale. Plus de 100 000 personnes ont été interrogées, au mois de mai 2020.
Près de huit parents sur dix considèrent que les activités proposées à leur enfant pendant la période de confinement de mars à mai 2020 étaient profitables et sept professeurs sur dix se déclarent globalement satisfaits de la façon dont leurs élèves ont appris.
Les collégiens et lycéens, quant à eux, déclarent très majoritairement avoir rencontré peu de difficultés matérielles ou d’organisation, pour conduire le travail scolaire attendu. En revanche, un tiers d’entre eux disent avoir manqué de motivation pour le réaliser.
Interrogés sur l’impact éventuel de l’enseignement à distance, les enseignants soulignent les progrès des élèves en termes d’autonomie et de maîtrise des outils numériques. Les parents confirment ce gain en autonomie et estiment aux deux tiers que leur enfant a maintenu son niveau d’apprentissage. Ils sont six sur dix à considérer qu’il a découvert de nouvelles méthodes.
Les professeurs des écoles estiment ne pas avoir pu maintenir le contact avec 6% de leurs élèves (10% en collège et lycée)
1/ Les professeurs des écoles estiment avoir maintenu le contact avec des élèves de leur classe 94 %
Dans le premier degré, l’appréciation des professeurs des écoles exerçant en éducation prioritaire apparaît dégradée par rapport à la moyenne tous secteurs confondus, puisque seuls 64 % portent un regard positif sur l’apprentissage des élèves pendant la période de fermeture des écoles contre 77 % de l’ensemble des enseignants du premier degré.
Cette différence est confirmée par les réponses des directeurs d’école qui sont 74 % dans l’ensemble à se déclarer satisfaits de l’apprentissage des élèves, contre 55 % pour ceux exerçant en éducation prioritaire.
2/ Les professeurs des collèges et lycées estiment avoir maintenu le contact avec 90 % des élèves de leur classe
Dans le second degré, dans l’ensemble, ce degré de satisfaction, tant pour les personnels de direction que pour les professeurs, est plus élevé en LEGT qu’en collège ou en LP. Au collège (comme dans le premier degré), les écarts selon les secteurs de scolarisation sont très marqués : 85 % des enseignants de l’enseignement privé se déclarent satisfaits de l’apprentissage des élèves pendant la période de confinement contre 70 % de leurs collègues de l’enseignement public hors éducation prioritaire. En éducation prioritaire, seul un enseignant sur deux rapporte être satisfait de l’apprentissage des élèves
DEPP - Note d'Information n° 20.26, juillet 2020
Près de huit parents sur dix considèrent que les activités proposées à leur enfant pendant la période de confinement de mars à mai 2020 étaient profitables et sept professeurs sur dix se déclarent globalement satisfaits de la façon dont leurs élèves ont appris.
Les collégiens et lycéens, quant à eux, déclarent très majoritairement avoir rencontré peu de difficultés matérielles ou d’organisation, pour conduire le travail scolaire attendu. En revanche, un tiers d’entre eux disent avoir manqué de motivation pour le réaliser.
Interrogés sur l’impact éventuel de l’enseignement à distance, les enseignants soulignent les progrès des élèves en termes d’autonomie et de maîtrise des outils numériques. Les parents confirment ce gain en autonomie et estiment aux deux tiers que leur enfant a maintenu son niveau d’apprentissage. Ils sont six sur dix à considérer qu’il a découvert de nouvelles méthodes.
Les professeurs des écoles estiment ne pas avoir pu maintenir le contact avec 6% de leurs élèves (10% en collège et lycée)
1/ Les professeurs des écoles estiment avoir maintenu le contact avec des élèves de leur classe 94 %
Dans le premier degré, l’appréciation des professeurs des écoles exerçant en éducation prioritaire apparaît dégradée par rapport à la moyenne tous secteurs confondus, puisque seuls 64 % portent un regard positif sur l’apprentissage des élèves pendant la période de fermeture des écoles contre 77 % de l’ensemble des enseignants du premier degré.
Cette différence est confirmée par les réponses des directeurs d’école qui sont 74 % dans l’ensemble à se déclarer satisfaits de l’apprentissage des élèves, contre 55 % pour ceux exerçant en éducation prioritaire.
2/ Les professeurs des collèges et lycées estiment avoir maintenu le contact avec 90 % des élèves de leur classe
Dans le second degré, dans l’ensemble, ce degré de satisfaction, tant pour les personnels de direction que pour les professeurs, est plus élevé en LEGT qu’en collège ou en LP. Au collège (comme dans le premier degré), les écarts selon les secteurs de scolarisation sont très marqués : 85 % des enseignants de l’enseignement privé se déclarent satisfaits de l’apprentissage des élèves pendant la période de confinement contre 70 % de leurs collègues de l’enseignement public hors éducation prioritaire. En éducation prioritaire, seul un enseignant sur deux rapporte être satisfait de l’apprentissage des élèves
DEPP - Note d'Information n° 20.26, juillet 2020
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