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La loi de refondation de l’école de la République a créé en 2013 le "service public du numérique éducatif", pour apprendre aux élèves les techniques numériques en vue de leur insertion citoyenne et professionnelle, améliorer la pédagogie par l’usage de services et de ressources numériques en classe, mais aussi favoriser l’égalité des chances. Il s’agissait également de moderniser la gestion du service éducatif, en facilitant les relations entre enseignants, élèves et parents.
Le bilan de sa mise en œuvre est décevant. Si les investissements publics en faveur du numérique ont beaucoup progressé, les conditions de déploiement de ce service public sont loin d’être réunies :
- la connexion des écoles et des établissements est encore insuffisante et, dans bien des cas, inexistante ;
- de fortes inégalités d’équipement des classes et des élèves demeurent entre les territoires ;
- l’offre de ressources numériques, abondante et souvent innovante, n’est pas organisée ;
- faute de formation initiale et continue suffisante, seule une minorité d’enseignants est à l’aise avec une pédagogie s’appuyant sur le numérique.
Pour remédier aux inégalités persistantes d’accès au service public numérique, la Cour recommande de doter écoles, collèges et lycées d’un socle numérique de base.
Au sommaire
Un effort financier significatif depuis le vote de la loi de 2013
Un service public sans objectifs clairs
Une co-construction inaboutie entre État et collectivités, des disparités territoriales persistantes
Des responsabilités propres à l’Éducation nationale à faire prévaloir
Doter la totalité des écoles et établissements scolaires d’un socle numérique de base
Cour des comptes - Rapport complet - 2019-07-08
Le bilan de sa mise en œuvre est décevant. Si les investissements publics en faveur du numérique ont beaucoup progressé, les conditions de déploiement de ce service public sont loin d’être réunies :
- la connexion des écoles et des établissements est encore insuffisante et, dans bien des cas, inexistante ;
- de fortes inégalités d’équipement des classes et des élèves demeurent entre les territoires ;
- l’offre de ressources numériques, abondante et souvent innovante, n’est pas organisée ;
- faute de formation initiale et continue suffisante, seule une minorité d’enseignants est à l’aise avec une pédagogie s’appuyant sur le numérique.
Pour remédier aux inégalités persistantes d’accès au service public numérique, la Cour recommande de doter écoles, collèges et lycées d’un socle numérique de base.
Au sommaire
Un effort financier significatif depuis le vote de la loi de 2013
Un service public sans objectifs clairs
Une co-construction inaboutie entre État et collectivités, des disparités territoriales persistantes
Des responsabilités propres à l’Éducation nationale à faire prévaloir
Doter la totalité des écoles et établissements scolaires d’un socle numérique de base
Cour des comptes - Rapport complet - 2019-07-08
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