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Les travaux de la commission "éducation populaire" du COJ ont identifié le Plan mercredi comme un outil au service de la continuité éducative au bénéfice des enfants.
Il est apparu que celui-ci prenait tout son sens au sein d’un projet éducatif plus large, pouvant se matérialiser par un PEDT.
Un travail important devra être conduit par toutes les parties prenantes à sa mise en œuvre pour une généralisation sur l’ensemble du territoire national au regard des difficultés structurelles relevées par les membres de la commission : petites communes, notamment rurales, mal outillées en ingénierie de projets et aux finances limitées, difficulté à créer des espaces de coconstruction entre tous les acteurs éducatifs, manque d’animateurs qualifiés…
Concernant la qualification et la formation des animateurs périscolaires, les travaux ont montré la précarité de ces métiers et l’absence d’une véritable filière intégrant une formation initiale.
Par leurs préconisations, les membres de la commission "éducation populaire" du COJ ont souhaité apporter des pistes de travail pour l’ensemble du secteur éducatif et au bénéfice des enfants, ceux-ci étant les réels bénéficiaires du Plan mercredi.
Au-delà des propositions, au cours de ses réflexions, la commission "éducation populaire" a identifié des thématiques qui mériteraient d’être approfondies :
- Réfléchir à ouvrir le Plan mercredi sur les temps extrascolaires en soutenant des expérimentations ;
- Prendre en compte le souhait des familles de développer une prise en charge des 11-12 ans (collège, niveau 6ème et 5ème) dans les ALSH ;
- Développer des espaces de débat et de travail regroupant les professionnels et les citoyens/parents sur la question des enjeux d’éducation ;
- Etablir une doctrine sur la possibilité d’inscrire des entreprises à but lucratif dans le plan mercredi (oui, non, sous conditions) ;
- Maintenir un suivi des actions et un travail avec les communes ayant choisi de rester sur la semaine de 4,5 jours.
Conseil d’orientation des politiques de jeunesse (COJ) - Rapport complet - 2019- 07-12
Il est apparu que celui-ci prenait tout son sens au sein d’un projet éducatif plus large, pouvant se matérialiser par un PEDT.
Un travail important devra être conduit par toutes les parties prenantes à sa mise en œuvre pour une généralisation sur l’ensemble du territoire national au regard des difficultés structurelles relevées par les membres de la commission : petites communes, notamment rurales, mal outillées en ingénierie de projets et aux finances limitées, difficulté à créer des espaces de coconstruction entre tous les acteurs éducatifs, manque d’animateurs qualifiés…
Concernant la qualification et la formation des animateurs périscolaires, les travaux ont montré la précarité de ces métiers et l’absence d’une véritable filière intégrant une formation initiale.
Par leurs préconisations, les membres de la commission "éducation populaire" du COJ ont souhaité apporter des pistes de travail pour l’ensemble du secteur éducatif et au bénéfice des enfants, ceux-ci étant les réels bénéficiaires du Plan mercredi.
Au-delà des propositions, au cours de ses réflexions, la commission "éducation populaire" a identifié des thématiques qui mériteraient d’être approfondies :
- Réfléchir à ouvrir le Plan mercredi sur les temps extrascolaires en soutenant des expérimentations ;
- Prendre en compte le souhait des familles de développer une prise en charge des 11-12 ans (collège, niveau 6ème et 5ème) dans les ALSH ;
- Développer des espaces de débat et de travail regroupant les professionnels et les citoyens/parents sur la question des enjeux d’éducation ;
- Etablir une doctrine sur la possibilité d’inscrire des entreprises à but lucratif dans le plan mercredi (oui, non, sous conditions) ;
- Maintenir un suivi des actions et un travail avec les communes ayant choisi de rester sur la semaine de 4,5 jours.
Conseil d’orientation des politiques de jeunesse (COJ) - Rapport complet - 2019- 07-12
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