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Quelles représentations du monde ont les jeunes des quartiers populaires et comment se positionnent-ils comme acteurs dans une société mondialisée ?
Pour éclairer les représentations du monde des jeunes des quartiers populaires, la recherche-action aborde différents domaines :
- La place de la religion dans leur vie
- La perception de la mondialisation
- Le rapport à l’identité française
- Le rôle des réseaux sociaux et leur influence sur leur rapport au temps
- Les liens avec la communauté de vie
- La vision de leur avenir
Les entretiens ont révélé l’importance de construire une nouvelle pédagogie dans les rapports entre adultes et jeunes, afin d’aider ces derniers à se situer dans un Monde en mouvement et à renforcer leur esprit critique.
Les professionnels qui entourent la jeunesse, en quartiers populaires mais également dans tous les territoires, ont évidemment un rôle à jouer, mais ils ne peuvent porter ce devoir seuls. Les pouvoirs publics, au niveau local comme national, doivent adapter et améliorer les politiques publiques sur ces enjeux sociétaux complexes.
CGET - 2018-06-29
Pour éclairer les représentations du monde des jeunes des quartiers populaires, la recherche-action aborde différents domaines :
- La place de la religion dans leur vie
- La perception de la mondialisation
- Le rapport à l’identité française
- Le rôle des réseaux sociaux et leur influence sur leur rapport au temps
- Les liens avec la communauté de vie
- La vision de leur avenir
Les entretiens ont révélé l’importance de construire une nouvelle pédagogie dans les rapports entre adultes et jeunes, afin d’aider ces derniers à se situer dans un Monde en mouvement et à renforcer leur esprit critique.
Les professionnels qui entourent la jeunesse, en quartiers populaires mais également dans tous les territoires, ont évidemment un rôle à jouer, mais ils ne peuvent porter ce devoir seuls. Les pouvoirs publics, au niveau local comme national, doivent adapter et améliorer les politiques publiques sur ces enjeux sociétaux complexes.
CGET - 2018-06-29
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