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Actu - Le numérique à l’école : des mythes aux réalités ?

Rédigé par ID CiTé le 07/05/2021



Actu - Le numérique à l’école : des mythes aux réalités ?
Apprendre et faire apprendre, aussi et surtout à la maison : une situation devenue quotidienne, depuis un an, pour les élèves et leurs parents, et bien sûr aussi leurs enseignantes. L’essor de la pratique des classes virtuelles a notamment réactivé des interrogations anciennes portant sur l’efficacité des outils numériques au service des apprentissage scolaires.

Le numérique au temps du Covid : innovation ou dégradation de la relation pédagogique ?
Depuis plusieurs décennies, les supports numériques sont présentés comme des innovations qui permettent de redéfinir la mise en œuvre de nombreuses tâches scolaires ordinaires, comme «lire un document sur écran, écrire un texte à plusieurs avec un logiciel de rédaction collective, répondre à un QCM en ligne et en recevoir la correction immédiatement (…)» (Tricot, 2021).

L’alliance du numérique et de la «continuité pédagogique» du printemps 2020 a cependant opéré un triple réagencement (Tricot, 2020a) :
- les flux d’information fournis par les expressions, les gestes, les regards, canaux vitaux de la communication non-verbale qui renseignent habituellement sur le degré d’attention, de compréhension ou encore de fatigue des élèves et de leurs enseignant
es, sont filtrés par les écrans : la régulation des interactions lors des classes virtuelles s’en est donc trouvée largement dégradée ;
- le passage d’une activité d’enseignement-apprentissage synchrone (coprésence des enseignant
es et des élèves) à des modalités de travail majoritairement asynchrones a modifié la régulation effectuée par les enseignantes, la fréquence et leurs modes de rétroaction sur les apprentissages ;
- l’engagement cognitif des apprenant
es est encore plus important à soutenir en situation d’enseignement à distance asynchrone : comment réfléchir, essayer de comprendre, de poser des questions, de formuler des hypothèses, malgré tout, sans le guidage de l’enseignante et le soutien de ses camarades ?

Au sommaire :
Le numérique côté élèves : des apprentissages plus exigeants
Du côté des enseignant
es : planifier, anticiper, expliciter
Lire les recherches sur le numérique en éducation, oui mais lesquelles ?
La bibliographie, un outil de travail ?


Source >>  IFE
 








 
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