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Transformer une classe entière en orchestre pendant trois ans, tel est le projet du dispositif Orchestre à l’école permettant à près de 40 000 élèves de bénéficier d’une pratique instrumentale sur le temps scolaire, en primaire et au collège.
Situés à la croisée de plusieurs enjeux (sociaux, éducatifs et culturels), les orchestres à l’école pâtissent néanmoins de cette intersectorialité. Bien qu’ils portent une forte dimension sociétale, ils ne relèvent pas des politiques sociales.
Composés d’enfants et d’adolescents, ils ne croisent pas ou peu les politiques jeunesse. Et tout en constituant une offre culturelle de territoire, ils intègrent difficilement les agendas politiques de la culture.
Un paradoxe analysé par Vincent Lalanne et François Pouthier dans l’évaluation qu’ils ont menée.
OPC >> Analyse complète
Situés à la croisée de plusieurs enjeux (sociaux, éducatifs et culturels), les orchestres à l’école pâtissent néanmoins de cette intersectorialité. Bien qu’ils portent une forte dimension sociétale, ils ne relèvent pas des politiques sociales.
Composés d’enfants et d’adolescents, ils ne croisent pas ou peu les politiques jeunesse. Et tout en constituant une offre culturelle de territoire, ils intègrent difficilement les agendas politiques de la culture.
Un paradoxe analysé par Vincent Lalanne et François Pouthier dans l’évaluation qu’ils ont menée.
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