Journal Officiel
Retour dernier bulletin quotidien
Envoyer à un ami
Version imprimable
Partager
L’école hérite d’inégalités familiales mais produit, en son sein, à chaque étape de la scolarité des inégalités sociales de natures différentes qui se cumulent et se renforcent.
Le Cnesco a mobilisé 22 équipes de chercheurs français et étrangers (sociologues, économistes, didacticiens, psychologues). Ce travail collectif, jamais accompli en France, permet de mesurer et de comprendre l’ampleur et les formes réelles des inégalités sociales et migratoires et comment l’école française fabrique de l’injustice scolaire.
Les résultats cumulés de ces recherches sont étonnants, mais les responsabilités ne sont pas toujours où l’on pense:
- Les injustices progressent dans l’école française alors qu’à l’étranger des politiques efficaces ont été menées ces 15 dernières années
- Immigration : des familles plus mobilisées autour de la réussite de leurs enfants
- Le statut d’immigré serait-il associé à des formes nouvelles de discrimination négative ?
- Les élèves asiatiques qui ont plus recours aux cours privés sur-performent
- Les inégalités sociales dans les orientations ne s’expliquent pas seulement par des résultats scolaires différents
- Une longue chaîne de processus inégalitaires a rendu l’école française ultra-reproductrice
- Les Français, et surtout les plus diplômés et les classes supérieures, croient peu dans la réalité de l’égalité des chances à l’école
- Pourquoi, comment l’école française est-elle devenue aussi inégalitaire ?
- La dégradation du contexte économique et social peu responsable de l’aggravation des inégalités à l’école
- Enseignement privé, cours particuliers… : les interventions des parents peu efficaces
- Le rôle central des politiques scolaires dans l’aggravation des inégalités à l’école
- Les défauts de la gouvernance à la française : peu d’expérimentation, d’évaluation, des cumuls de mesures sans lisibilité
- Des orientations politiques peu efficaces et reproduites dans la durée
- L’éducation prioritaire: une discrimination devenue négative
- La Refondation de l’école : des orientations politiques encourageantes, une mise en œuvre encore en retrait
- La scolarisation précoce : une mesure efficace pour lutter contre les inégalités mais faiblement mise en œuvre depuis 2012
- Des nouveaux programmes scolaires de qualité dont la pérennité peut être mise en danger par une introduction précipitée
- La déségrégation sociale à l’école : l’angle aveugle des politiques scolaires depuis 30 ans
CNESCO - 2016-09-27
Rapport du CNESCO sur les inégalités à l'école - Communiqué de Najat Vallaud-Belkacem
La ministre de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche se félicite que le rapport souligne les "orientations positives encourageantes" de la refondation de l’école et tient compte de l’appel à la vigilance du CNESCO concernant la poursuite de la "mise en œuvre" des réformes, indispensable à la réussite sur le long terme de la politique de réduction des inégalités.
Ministère de l'Education Nationale - 2016-09-27
Le Cnesco a mobilisé 22 équipes de chercheurs français et étrangers (sociologues, économistes, didacticiens, psychologues). Ce travail collectif, jamais accompli en France, permet de mesurer et de comprendre l’ampleur et les formes réelles des inégalités sociales et migratoires et comment l’école française fabrique de l’injustice scolaire.
Les résultats cumulés de ces recherches sont étonnants, mais les responsabilités ne sont pas toujours où l’on pense:
- Les injustices progressent dans l’école française alors qu’à l’étranger des politiques efficaces ont été menées ces 15 dernières années
- Immigration : des familles plus mobilisées autour de la réussite de leurs enfants
- Le statut d’immigré serait-il associé à des formes nouvelles de discrimination négative ?
- Les élèves asiatiques qui ont plus recours aux cours privés sur-performent
- Les inégalités sociales dans les orientations ne s’expliquent pas seulement par des résultats scolaires différents
- Une longue chaîne de processus inégalitaires a rendu l’école française ultra-reproductrice
- Les Français, et surtout les plus diplômés et les classes supérieures, croient peu dans la réalité de l’égalité des chances à l’école
- Pourquoi, comment l’école française est-elle devenue aussi inégalitaire ?
- La dégradation du contexte économique et social peu responsable de l’aggravation des inégalités à l’école
- Enseignement privé, cours particuliers… : les interventions des parents peu efficaces
- Le rôle central des politiques scolaires dans l’aggravation des inégalités à l’école
- Les défauts de la gouvernance à la française : peu d’expérimentation, d’évaluation, des cumuls de mesures sans lisibilité
- Des orientations politiques peu efficaces et reproduites dans la durée
- L’éducation prioritaire: une discrimination devenue négative
- La Refondation de l’école : des orientations politiques encourageantes, une mise en œuvre encore en retrait
- La scolarisation précoce : une mesure efficace pour lutter contre les inégalités mais faiblement mise en œuvre depuis 2012
- Des nouveaux programmes scolaires de qualité dont la pérennité peut être mise en danger par une introduction précipitée
- La déségrégation sociale à l’école : l’angle aveugle des politiques scolaires depuis 30 ans
CNESCO - 2016-09-27
Rapport du CNESCO sur les inégalités à l'école - Communiqué de Najat Vallaud-Belkacem
La ministre de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche se félicite que le rapport souligne les "orientations positives encourageantes" de la refondation de l’école et tient compte de l’appel à la vigilance du CNESCO concernant la poursuite de la "mise en œuvre" des réformes, indispensable à la réussite sur le long terme de la politique de réduction des inégalités.
Ministère de l'Education Nationale - 2016-09-27
Dans la même rubrique
-
Circ. - Protocole d’accord entre l’Éducation nationale, le ministère des Sports et l’AMF
-
Doc - L’éducation prioritaire, une politique publique à repenser
-
RM - Transport scolaire d'élèves en situation de handicap au sein d'un RPI
-
Actu - Renforcement de la sécurité routière du transport scolaire
-
RM - Remboursement d'un financement scolaire après départ du groupement scolaire pour une commune
Déconnexion
