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Comment les normes éducatives influencent-elles les pratiques culturelles des enfants dès leur entrée à l’école ?
À 5 ans et demi, l’entrée à l’école devient un facteur structurant de la vie des enfants et de leurs familles.
Elle introduit des normes valorisant la lecture, les activités de loisirs encadrées, et une gestion « productive » du temps libre, souvent en opposition avec les écrans. Ces normes influencent les pratiques culturelles des enfants (consommation de médias, jeux, pratiques en amateurs et activités partagées avec les parents).
Selon les données de la cohorte Elfe, cinq profils culturels émergent : un engagement modéré partagé entre écrans et lecture, un engagement dans les activités sportives ou partagées avec les parents a distance des écrans, un engagement dans les activités sportives doublé d’un engagement dans les écrans, à distance de la lecture, un engagement dans la culture encadrée et la lecture, et enfin, un engagement quasi exclusif dans les écrans.
Ministère de la Culture - Document complet
À 5 ans et demi, l’entrée à l’école devient un facteur structurant de la vie des enfants et de leurs familles.
Elle introduit des normes valorisant la lecture, les activités de loisirs encadrées, et une gestion « productive » du temps libre, souvent en opposition avec les écrans. Ces normes influencent les pratiques culturelles des enfants (consommation de médias, jeux, pratiques en amateurs et activités partagées avec les parents).
Selon les données de la cohorte Elfe, cinq profils culturels émergent : un engagement modéré partagé entre écrans et lecture, un engagement dans les activités sportives ou partagées avec les parents a distance des écrans, un engagement dans les activités sportives doublé d’un engagement dans les écrans, à distance de la lecture, un engagement dans la culture encadrée et la lecture, et enfin, un engagement quasi exclusif dans les écrans.
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