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Le collectif d’associations “Ma place c’est en classe” a de nouveau fait appel au pôle Opinion Ifop pour réaliser une étude approfondie sur les perceptions concernant l’inclusion des élèves en situation de handicap.
Questions à Emmanuel Guichardaz, Responsable des projets de scolarisation à la Fédération Trisomie 21 France, présente les conclusions clés de cette enquête et les actions à envisager pour renforcer l’inclusion scolaire.
- La deuxième vague de l’enquête sur l’opinion des parents et des enseignants concernant l’inclusion des élèves en situation de handicap révèle que 93 % des enseignants ont déjà accueilli un élève en situation de handicap, mais seulement 20 % d’entre eux ont bénéficié d’une formation spécifique. Face à ce constat, quelles mesures concrètes pourraient être envisagées pour renforcer les compétences des enseignants en matière d’inclusion scolaire ?
- 64 % des enseignants estiment que le recrutement d’aides humaines supplémentaires est essentiel pour mieux accompagner les élèves en situation de handicap. Cependant, les moyens actuels semblent insuffisants. Comment les acteurs du système éducatif peuvent-ils répondre à ce besoin croissant ?
- Au-delà des préoccupations concernant leurs conditions de travail, les enseignants soulignent des disparités dans la qualité de l’inclusion des élèves en situation de handicap selon le niveau scolaire. En effet, seulement 31 % des enseignants considèrent l’inclusion réussie au lycée, contre 53 % en maternelle. Quelles actions prioritaires faut-il envisager pour améliorer l’inclusion des élèves dans les établissements du secondaire ?
- À la lumière des résultats de cette deuxième vague, comment ces données vont-elles orienter les futures stratégies du collectif « Ma place c’est en classe » en faveur d’une école plus inclusive ?
Source - IFOP
Questions à Emmanuel Guichardaz, Responsable des projets de scolarisation à la Fédération Trisomie 21 France, présente les conclusions clés de cette enquête et les actions à envisager pour renforcer l’inclusion scolaire.
- La deuxième vague de l’enquête sur l’opinion des parents et des enseignants concernant l’inclusion des élèves en situation de handicap révèle que 93 % des enseignants ont déjà accueilli un élève en situation de handicap, mais seulement 20 % d’entre eux ont bénéficié d’une formation spécifique. Face à ce constat, quelles mesures concrètes pourraient être envisagées pour renforcer les compétences des enseignants en matière d’inclusion scolaire ?
- 64 % des enseignants estiment que le recrutement d’aides humaines supplémentaires est essentiel pour mieux accompagner les élèves en situation de handicap. Cependant, les moyens actuels semblent insuffisants. Comment les acteurs du système éducatif peuvent-ils répondre à ce besoin croissant ?
- Au-delà des préoccupations concernant leurs conditions de travail, les enseignants soulignent des disparités dans la qualité de l’inclusion des élèves en situation de handicap selon le niveau scolaire. En effet, seulement 31 % des enseignants considèrent l’inclusion réussie au lycée, contre 53 % en maternelle. Quelles actions prioritaires faut-il envisager pour améliorer l’inclusion des élèves dans les établissements du secondaire ?
- À la lumière des résultats de cette deuxième vague, comment ces données vont-elles orienter les futures stratégies du collectif « Ma place c’est en classe » en faveur d’une école plus inclusive ?
Source - IFOP
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