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La crise sanitaire liée à la Covid 19 et les confinements ont montré la place importante que peut prendre le numérique pour assurer une forme de "continuité pédagogique"
Ils ont également mis en évidence les inégalités d’accès au réseau Internet mais aussi les inégalités en termes d’équipements des élèves, des familles, des enseignantes et des enseignants, renforçant de fait les inégalités d’apprentissage.
Cette crise a aussi montré la trop faible impulsion de l’Education nationale à déployer l’usage du numérique éducatif en particulier dans le cadre du fonctionnement quotidien de l’école.
Elle a aussi révélé le déficit de formation, de culture et de compétences numériques de certaines enseignantes et enseignants tout comme l’appropriation disparate des outils et contenus numériques par certains élèves et leur familles, bien souvent en lien avec leur appartenance sociale. Ces difficultés ont soulevé un débat national et créé une dynamique.
Cet avis contribue à la réflexion critique d’une politique publique du numérique éducatif qui ne doit pas uniquement être abordée par ses aspects techniques mais mise au service des apprentissages et de la réussite de tous les élèves, étudiantes et étudiants dans le cadre de la formation de citoyennes et citoyens éclairés, libres et responsables.
Les préconisations de cet avis promeuvent un usage des outils et contenus numériques éducatifs raisonné, durable, éthique et inclusif.
Elles considèrent le numérique comme un outil potentiel d’innovation pédagogique, certes puissant, mais qui demeure un outil parmi d’autres au service des apprentissages. Elles visent à soutenir la recherche et l’évaluation et à conforter une gouvernance publique qui soit réellement partagée entre les principaux acteurs qui en ont la compétence.
Elles recommandent de renforcer la formation et l’accompagnement des enseignantes, enseignants et des familles et de promouvoir un véritable service public du numérique éducatif inclusif et durable en confortant notamment les opérateurs publics très engagés tel que la plateforme de certification Pix, le CNED et Canopé.
CESE > Télécharger le texte
La note de synthèse
Ils ont également mis en évidence les inégalités d’accès au réseau Internet mais aussi les inégalités en termes d’équipements des élèves, des familles, des enseignantes et des enseignants, renforçant de fait les inégalités d’apprentissage.
Cette crise a aussi montré la trop faible impulsion de l’Education nationale à déployer l’usage du numérique éducatif en particulier dans le cadre du fonctionnement quotidien de l’école.
Elle a aussi révélé le déficit de formation, de culture et de compétences numériques de certaines enseignantes et enseignants tout comme l’appropriation disparate des outils et contenus numériques par certains élèves et leur familles, bien souvent en lien avec leur appartenance sociale. Ces difficultés ont soulevé un débat national et créé une dynamique.
Cet avis contribue à la réflexion critique d’une politique publique du numérique éducatif qui ne doit pas uniquement être abordée par ses aspects techniques mais mise au service des apprentissages et de la réussite de tous les élèves, étudiantes et étudiants dans le cadre de la formation de citoyennes et citoyens éclairés, libres et responsables.
Les préconisations de cet avis promeuvent un usage des outils et contenus numériques éducatifs raisonné, durable, éthique et inclusif.
Elles considèrent le numérique comme un outil potentiel d’innovation pédagogique, certes puissant, mais qui demeure un outil parmi d’autres au service des apprentissages. Elles visent à soutenir la recherche et l’évaluation et à conforter une gouvernance publique qui soit réellement partagée entre les principaux acteurs qui en ont la compétence.
Elles recommandent de renforcer la formation et l’accompagnement des enseignantes, enseignants et des familles et de promouvoir un véritable service public du numérique éducatif inclusif et durable en confortant notamment les opérateurs publics très engagés tel que la plateforme de certification Pix, le CNED et Canopé.
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La note de synthèse
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