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L’école a de plus en plus de poids dans la définition du mérite et donc dans le parcours des individus. Si on veut lutter contre les inégalités, il faut rétablir l’égalité des chances, mais aussi réduire l’emprise des diplômes dans notre société.
L’analyse du sociologue François Dubet, extraite de la revue Après-demain.
Jamais la scolarisation des jeunes enfants n’a été aussi précoce et les scolarités aussi longues qu’aujourd’hui. Jamais le taux de bacheliers n’a été aussi. Jamais le taux d’étudiants n’a été aussi élevé. Jamais la France n’a compté autant de diplômés. La massification scolaire amorcée dans les années 1960 est donc un succès.
Pourtant, nous avons le sentiment que l’école fabrique de l’exclusion et les critiques de l’école vont bon train alors que l’école française est plus ouverte qu’elle ne l’a jamais été. Le sentiment d’exclusion scolaire est plus fort aujourd’hui qu’hier, quand la très grande majorité des enfants quittaient l’école au terme de la scolarité obligatoire, à douze, quatorze, puis seize ans. Dès lors, comment expliquer le lien paradoxal entre une école plus ouverte et une école perçue comme plus excluante ?
Au sommaire :
- Hors de l’école, point de salut
- Réduire l’emprise
Source - OBS des Inégalités
L’analyse du sociologue François Dubet, extraite de la revue Après-demain.
Jamais la scolarisation des jeunes enfants n’a été aussi précoce et les scolarités aussi longues qu’aujourd’hui. Jamais le taux de bacheliers n’a été aussi. Jamais le taux d’étudiants n’a été aussi élevé. Jamais la France n’a compté autant de diplômés. La massification scolaire amorcée dans les années 1960 est donc un succès.
Pourtant, nous avons le sentiment que l’école fabrique de l’exclusion et les critiques de l’école vont bon train alors que l’école française est plus ouverte qu’elle ne l’a jamais été. Le sentiment d’exclusion scolaire est plus fort aujourd’hui qu’hier, quand la très grande majorité des enfants quittaient l’école au terme de la scolarité obligatoire, à douze, quatorze, puis seize ans. Dès lors, comment expliquer le lien paradoxal entre une école plus ouverte et une école perçue comme plus excluante ?
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