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La circulaire vise à définir les modalités de mise en œuvre des séquences d’observation, visites d’information et stages pour les élèves de collège afin de favoriser la découverte des métiers, réduire les inégalités sociales et territoriales et améliorer l’orientation scolaire des élèves.
Les élèves de moins de 14 ans en classe de quatrième ou de troisième peuvent effectuer leur séquence dans les associations, les administrations, les établissements publics, les collectivités territoriales ainsi que dans les entreprises privées depuis la loi n° 2018-771 pour la liberté de choisir son avenir professionnel modifiant l’article L. 4153-1 du Code du travail.
I. Séquence d’observation en classe de troisième
Enjeux et objectifs : Sensibiliser les élèves à l’environnement technologique, économique et professionnel. Ces séquences aident à développer l’engagement et l’initiative des élèves, ainsi qu’à préciser leur projet d’orientation.
Conditions d’âge et de scolarité : Destinées aux élèves de quatrième et troisième sans limite d’âge. Les élèves de moins de 14 ans peuvent réaliser des séquences dans des associations, administrations, établissements publics et entreprises privées.
Conditions d’encadrement : Définies par une convention entre les parties prenantes, les élèves sont encadrés par un professeur et un tuteur en milieu professionnel.
Modalités organisationnelles : Les séquences durent cinq jours et peuvent être organisées de manière flexible durant l’année scolaire.
II. Visites d’information et stages
Visites d’information : Durée maximale de deux jours, elles sont ouvertes à tous les élèves et visent à offrir une première ouverture sur le monde professionnel.
Stages d’initiation : Destinés aux élèves de troisième "prépa-métiers" et de quatrième Segpa pour découvrir différents milieux professionnels.
Stages d’application : Pour les élèves de troisième Segpa et des Erea, permettant de mettre en pratique les connaissances acquises.
III. Accompagnement des élèves dans la recherche de lieux d’accueil
Rôle des établissements : Accompagner les élèves dans leur recherche de lieux de séquences d’observation, impliquant activement les familles.
Rôle des collectivités territoriales : Faciliter l’accès des élèves aux stages en répertoriant les offres disponibles sur des plateformes dédiées.
L’accompagnement par les régions et les départements
Les collectivités territoriales régionales et départementales accompagnent les élèves dans leurs recherches de séquences d’observation et la découverte des métiers. Elles développent des plateformes répertoriant les stages d’établissements publics, d’associations et d’entreprises proposés sur leurs territoires afin de faciliter leur accès aux élèves.
IV. Préparation et exploitation des séquences d’observation
Préparation : Anticipation et définition des objectifs des séquences d’observation.
Modalités de restitution et d’évaluation : Rapport de stage, présentation orale, ou autres formes de valorisation de l’expérience.
V. Réalisation à l’étranger Les élèves peuvent effectuer des séquences d’observation et des stages à l’étranger, sous réserve d’un suivi pédagogique adéquat.
VI. Organisation administrative
Conventions d’accueil : Définissent les objectifs, modalités d’organisation et conditions d’encadrement.
Assurance et responsabilité : Les élèves doivent être couverts par une assurance responsabilité civile et bénéficient de la protection sociale en cas d’accidents du travail.
BOEN Circulaire NOR : MENE2407449C du 12 juillet 2024
Les élèves de moins de 14 ans en classe de quatrième ou de troisième peuvent effectuer leur séquence dans les associations, les administrations, les établissements publics, les collectivités territoriales ainsi que dans les entreprises privées depuis la loi n° 2018-771 pour la liberté de choisir son avenir professionnel modifiant l’article L. 4153-1 du Code du travail.
I. Séquence d’observation en classe de troisième
Enjeux et objectifs : Sensibiliser les élèves à l’environnement technologique, économique et professionnel. Ces séquences aident à développer l’engagement et l’initiative des élèves, ainsi qu’à préciser leur projet d’orientation.
Conditions d’âge et de scolarité : Destinées aux élèves de quatrième et troisième sans limite d’âge. Les élèves de moins de 14 ans peuvent réaliser des séquences dans des associations, administrations, établissements publics et entreprises privées.
Conditions d’encadrement : Définies par une convention entre les parties prenantes, les élèves sont encadrés par un professeur et un tuteur en milieu professionnel.
Modalités organisationnelles : Les séquences durent cinq jours et peuvent être organisées de manière flexible durant l’année scolaire.
II. Visites d’information et stages
Visites d’information : Durée maximale de deux jours, elles sont ouvertes à tous les élèves et visent à offrir une première ouverture sur le monde professionnel.
Stages d’initiation : Destinés aux élèves de troisième "prépa-métiers" et de quatrième Segpa pour découvrir différents milieux professionnels.
Stages d’application : Pour les élèves de troisième Segpa et des Erea, permettant de mettre en pratique les connaissances acquises.
III. Accompagnement des élèves dans la recherche de lieux d’accueil
Rôle des établissements : Accompagner les élèves dans leur recherche de lieux de séquences d’observation, impliquant activement les familles.
Rôle des collectivités territoriales : Faciliter l’accès des élèves aux stages en répertoriant les offres disponibles sur des plateformes dédiées.
L’accompagnement par les régions et les départements
Les collectivités territoriales régionales et départementales accompagnent les élèves dans leurs recherches de séquences d’observation et la découverte des métiers. Elles développent des plateformes répertoriant les stages d’établissements publics, d’associations et d’entreprises proposés sur leurs territoires afin de faciliter leur accès aux élèves.
IV. Préparation et exploitation des séquences d’observation
Préparation : Anticipation et définition des objectifs des séquences d’observation.
Modalités de restitution et d’évaluation : Rapport de stage, présentation orale, ou autres formes de valorisation de l’expérience.
V. Réalisation à l’étranger Les élèves peuvent effectuer des séquences d’observation et des stages à l’étranger, sous réserve d’un suivi pédagogique adéquat.
VI. Organisation administrative
Conventions d’accueil : Définissent les objectifs, modalités d’organisation et conditions d’encadrement.
Assurance et responsabilité : Les élèves doivent être couverts par une assurance responsabilité civile et bénéficient de la protection sociale en cas d’accidents du travail.
BOEN Circulaire NOR : MENE2407449C du 12 juillet 2024
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