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Un groupe d’experts publie de nouvelles recommandations pour la Région européenne sur la scolarisation pendant la pandémie de COVID-19
Les écoles doivent rester ouvertes aussi longtemps que possible, en prenant des mesures de santé publique et des mesures sociales adéquates, et les pouvoirs publics doivent profiter des mois d’été pour mettre en œuvre des interventions qui permettent de protéger la scolarisation en présentiel lors de la prochaine année scolaire, a déclaré un groupe international d’experts institué par le Bureau régional de l’Organisation mondiale de la santé pour l’Europe dans ses dernières recommandations sur la scolarisation pendant la pandémie de COVID-19.
Ces nouvelles recommandations s’inscrivent dans un contexte d’augmentation des taux d’infection dans plusieurs pays de la Région, principalement due à l’effet combiné de l’assouplissement des mesures de santé publique et des mesures sociales, de l’augmentation du brassage de population et de l’inégalité vaccinale dans la Région.
Les nouvelles recommandations se concentrent sur huit aspects clés concernant les enfants et la scolarité pendant la pandémie de COVID-19 :
- le recours aux tests PCR ou de diagnostic rapide (tests antigènes) en milieu scolaire ;
- la nécessité de réaliser des études qui évaluent l’efficacité des mesures d’atténuation des risques pour la lutte anti-infectieuse ;
- l’importance de préserver les résultats scolaires ainsi que le bien-être mental et social ;
- la nécessité de tenir compte des enfants vivant dans des situations vulnérables ;
- les changements dans l’environnement scolaire qui sont bénéfiques pour la santé de l’enfant et la lutte anti-infectieuse ;
- l’importance de faire participer les enfants à toutes les prises de décisions ;
- les stratégies de vaccination en milieu scolaire ;
- le maintien des écoles ouvertes comme objectif principal.
Effets de la pandémie de COVID-19 sur la scolarité
Dans la Région européenne de l’OMS, la pandémie a eu un impact désastreux sur la scolarité pendant l’année scolaire 2020-2021. Le suivi par l’UNESCO des solutions nationales d’enseignement à distance montre que 44 des 53 pays de la Région européenne de l’OMS ont fermé leurs écoles au niveau national au plus fort de la pandémie en avril 2020.
Les fermetures d’écoles ont des effets graves sur l’éducation, le développement et le bien-être des enfants et des adolescents. En plus de les priver des interactions sociales nécessaires qui soutiennent et favorisent leur bien-être mental, les fermetures d’écoles ont conduit à la mise en place de dispositifs d’apprentissage à distance qui n’offrent pas les mêmes résultats éducatifs. En outre, même dans les meilleurs contextes, les enfants socialement défavorisés et ceux qui ont le plus besoin d’un soutien éducatif ont pris du retard, ce qui a accru les inégalités sociales entre les pays et au sein de ceux-ci.
Alors que la plupart des pays ont rouvert leurs écoles à la fin de l’été 2020, la hausse des taux d’infection au cours des mois d’automne et d’hiver a entraîné la prise de mesures plus strictes dans des dizaines de pays, y compris, à certains endroits, la fermeture des écoles. Cependant, les recherches menées dans plusieurs États membres au cours des mois d’hiver 2020 montrent que l’incidence du SARS-CoV-2 chez les élèves et les étudiants est plus faible que dans la population générale, les infections secondaires dans les écoles représentant moins de 1 % des infections.
Au cours de l’année scolaire 2020-2021, nous avons assisté à la plus grande perturbation de la scolarité de l’histoire. Grâce à ces recommandations, nous disposons désormais d’éléments de preuve et d’outils pour garantir que les enfants et les jeunes puissent reprendre leur scolarité en présentiel en toute sécurité.
OMS >> Rapport complet
Les écoles doivent rester ouvertes aussi longtemps que possible, en prenant des mesures de santé publique et des mesures sociales adéquates, et les pouvoirs publics doivent profiter des mois d’été pour mettre en œuvre des interventions qui permettent de protéger la scolarisation en présentiel lors de la prochaine année scolaire, a déclaré un groupe international d’experts institué par le Bureau régional de l’Organisation mondiale de la santé pour l’Europe dans ses dernières recommandations sur la scolarisation pendant la pandémie de COVID-19.
Ces nouvelles recommandations s’inscrivent dans un contexte d’augmentation des taux d’infection dans plusieurs pays de la Région, principalement due à l’effet combiné de l’assouplissement des mesures de santé publique et des mesures sociales, de l’augmentation du brassage de population et de l’inégalité vaccinale dans la Région.
Les nouvelles recommandations se concentrent sur huit aspects clés concernant les enfants et la scolarité pendant la pandémie de COVID-19 :
- le recours aux tests PCR ou de diagnostic rapide (tests antigènes) en milieu scolaire ;
- la nécessité de réaliser des études qui évaluent l’efficacité des mesures d’atténuation des risques pour la lutte anti-infectieuse ;
- l’importance de préserver les résultats scolaires ainsi que le bien-être mental et social ;
- la nécessité de tenir compte des enfants vivant dans des situations vulnérables ;
- les changements dans l’environnement scolaire qui sont bénéfiques pour la santé de l’enfant et la lutte anti-infectieuse ;
- l’importance de faire participer les enfants à toutes les prises de décisions ;
- les stratégies de vaccination en milieu scolaire ;
- le maintien des écoles ouvertes comme objectif principal.
Effets de la pandémie de COVID-19 sur la scolarité
Dans la Région européenne de l’OMS, la pandémie a eu un impact désastreux sur la scolarité pendant l’année scolaire 2020-2021. Le suivi par l’UNESCO des solutions nationales d’enseignement à distance montre que 44 des 53 pays de la Région européenne de l’OMS ont fermé leurs écoles au niveau national au plus fort de la pandémie en avril 2020.
Les fermetures d’écoles ont des effets graves sur l’éducation, le développement et le bien-être des enfants et des adolescents. En plus de les priver des interactions sociales nécessaires qui soutiennent et favorisent leur bien-être mental, les fermetures d’écoles ont conduit à la mise en place de dispositifs d’apprentissage à distance qui n’offrent pas les mêmes résultats éducatifs. En outre, même dans les meilleurs contextes, les enfants socialement défavorisés et ceux qui ont le plus besoin d’un soutien éducatif ont pris du retard, ce qui a accru les inégalités sociales entre les pays et au sein de ceux-ci.
Alors que la plupart des pays ont rouvert leurs écoles à la fin de l’été 2020, la hausse des taux d’infection au cours des mois d’automne et d’hiver a entraîné la prise de mesures plus strictes dans des dizaines de pays, y compris, à certains endroits, la fermeture des écoles. Cependant, les recherches menées dans plusieurs États membres au cours des mois d’hiver 2020 montrent que l’incidence du SARS-CoV-2 chez les élèves et les étudiants est plus faible que dans la population générale, les infections secondaires dans les écoles représentant moins de 1 % des infections.
Au cours de l’année scolaire 2020-2021, nous avons assisté à la plus grande perturbation de la scolarité de l’histoire. Grâce à ces recommandations, nous disposons désormais d’éléments de preuve et d’outils pour garantir que les enfants et les jeunes puissent reprendre leur scolarité en présentiel en toute sécurité.
OMS >> Rapport complet
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